Monthly Archives: marzo 2016

Entrevista a dos alumnos del proyecto en Radio Obradoiro

Irene Fraga y Antón Lorenzo con la periodista Olga Vilar en los estudios de Radio Obradoiro

Irene Fraga y Antón Lorenzo con la periodista Olga Vilar en los estudios de Radio Obradoiro.

Dos alumnos de nuestro proyecto que paticiparon en el Taller de radio, Irene Fraga y Antón Lorenzo, acudieron a la emisora Radio Obradoiro para ser entrevistados por Olga Vilar en su programa Caixón de Sastre. En la entrevista hacen un balance del trabajo realizado por el equipo del instituto para el concurso Eursocola 2016 sobre los 30 años del ingreso de España en la Unión Europea.

En el enlace se puede ver la información sobre la entrevista colgada en la página de internet de Radio Obradoiro.

http://www.radioobradoiro.com/portada/ro/alumnos-alumnas-do-ies-rosalia-castro-fan-balance-ro-do-seu-traballo-euroscola-2016/idEdicion-2016-03-30/idNoticia-988712/

Aquí se puede escuchar la entrevista.

Los 4 programas de radio se pueden escuchar (o leer sus guiones) en el menú EN LAS ONDAS de nuestro blog.

El miércoles 30 de marzo estaremos en directo en Radio Obradoiro

Este miércoles, 30 de marzo, dos alumnos delTaller de Radio estarán en Radio Obradoiro a las 13.00 h., para hablar en el programa Caixón de Sastre de Olga Vilar sobre nuestro proyecto. Posteriormente se emitirá el último programa que elaboramos sobre los 30 años de España en la Unión Europea. Anteriormente, tal como habíamos anunciado en nuestro tablón, se emitieron tres programas en vacaciones de Semana Santa: 21, 22 y 23 de marzo.

Los jóvenes de 3º y 4º de ESO ante el reto europeo. Conocimientos y expectativas

Para conocer como sienten y viven la Unión Europea nuestros compañeros de 3º y 4º de ESO, realizamos un estudio de campo con encuestas que pasamos a todo el alumnado de estos dos cursos. En 4º de ESO realizaron las encuestas 103 alumnos  (56 chicas y 47 chicos) y en 3º de ESO, 65 alumnos  (36 chicas y 29 chicos). En total participaron 168 estudiantes. Las encuestas se realizaron en el mes de enero en las clases de tutoría. Para conocer el cuestionario abri el siguiente enlace CUESTIONARIO TERCERO Y CUARTO ESO.

Los objetivos que nos proponemos con este estudio son principalmente dos:

a) Conocer qué información tiene el alumnado de 3º y 4º de ESO sobre la Unión Europea y su historia.

b) Averiguar qué actitudes y percepciones tienen los alumnos y las alumnas de tercer y cuarto curso de la ESO sobre los países miembros de la Unión Eropea.

CIUDADANOS EUROPEOS

El alumnado de tercero y cuarto de nuestro centro se considera ciudadano europeo: 7 de cada 10 contestan afirmativamente. Los que no se sienten ciudadanos europeos  es porque, por ejemplo, algunos se sienten más españoles o simplemente muestran desacuerdo con la Unión Europea.ciudadanosUn 32% de los alumnos de 3º y 4º ESO consideran que la mayor ventaja de tener la ciudadanía europea es la posible libre circulación entre los países integrantes de la UE. Un 11% considera que es la utilización de una moneda común, un 27% no contestó o no sabía, un 5% hizo referencia al apoyo entre países, sobre todo a nivel económico, a las ayudas económicas, y un 6%, a la igualdad de derechos que intenta establecer la UE.

Con respecto a las desventajas, un 67 % no sabía o no contestó, un 15% considera que no existen desventajas y otro 15% considera como mayores desventajas en general la economía, ya que hacen referencia a la moneda única y al BCE.

CONOCIMENTOS SOBRE LA UNIÓN EUROPEA

En nuestro cuestionario les presentamos varias preguntas sobre la historia y las instituciones europeas y el porcentaje de aciertos no ha sido muy alto: 1 de cada 4 alumnos ha respondido positivamente más del 60% de las preguntas.

conocimientos UEMás de la mitad de los chicos encuestados afirman que los libros de texto les han aportado mucha información sobre la Unión Europea; en el caso de las chicas, el procentaje se reduce al 30,9%.

libros texto

Tanto chicas como chicos consideran mayoritariamente que la Unión Europea se construyó para establecer acuerdos económicos entre los países miembros , aunque 1 de cada 4 conoce el verdadero germen de la unión: fomentar la paz tras la Segunda Guerra Mundial.

formación ue

Un 80% de las chicas y un 74,5% de los chicos saben que en las elecciones eruopeas se elige a los diputados para el Parlamento Europeo.

elecciones

¿CREES QUE SE UNIRÁ ALGÚN PAÍS EN LOS PRÓXIMOS AÑOS? ¿CUÁL SERÍA?

La mitad de las alumnas encuestadas piensan que no se unirá ningún país en los próximos años. Los países más susceptibles de entrar en la UE, según las alumnas de 3º y 4º ESO son Turquía, Islandia, Noruega, Suíza, Bosnia y Macedonia, respectivamente.

LA UNIÓN EUROPEA ANTE LA CRISIS DE LOS REFUGIADOS

Sobre la solución que está dando la UE a la crisis de refugiados, 6 de cada 10 chicos opinan que no lo está haciendo bien, y 3 de cada 10 dicen que regular; en el caso de las chicas algo más de la mitad opina que regular.

crisis refugiadosCuando se les pregunta ¿QUÉ POSIBLE SOLUCIÓN PONDRÍAS? La mayoría de la gente NS/NC, pero de los que responden, tanto chicos como chicas, las respuestas más populares son mayor igualdad y tolerancia, y más acogida de refugiados por parte de todos los países de la UE.

LA SOLIDARIDAD CON LOS CIUDADANOS EUROPEOS

La mitad de las chicas afirman que darían un empleo a un inmigrante de la UE si estuviese más preparado profesionalmente que un nativo; e lporcentaje de los chicos que se suma a esa propuesta es del 61,3%.

empleo

RACISMO EN LOS PAÍSES DE LA UNIÓN EUROPEA

 La mayoría de las chicas de 3º y 4º opinan que los países más racistas son Francia ( 10,7%), Alemania ( 16,7%) y España(15,5 %). Los chicos coinciden con esto, pero el 21,3% opinan que todos los países son racistas.  Por otra banda, el país menos racistas según los alumnos y alumnas de 3º y 4º ESO es Reino Unido.

LAS PROFESIONES MÁS POPULARES

Los alumnos de tercero y cuarto de ESO de nuestro centro no se alejan de los estereotipos sobre los oficios que socialmente asignamos a cada país de la Unión Europea. Estos son los oficios que mayoritariamente han respondido en la encuesta:

ESPAÑA TORERO
PORTUGAL VENDEDOR AMBULANTE DEL TÉXTIL
FRANCIA RESPOSTERO, ARTISTA O DISEÑADOR DE MODA
REINO UNIDO EMPRESARIO
ALEMANIA INDUSTRIA DE LA AUTOMOCIÓN
ITALIA COCINERO (PIZZERO)
GRECIA HISTORIADOR
 SUECIA               INVENTOR

 

Camilo Nogueira: “Podéis ir de aquí a Finlandia y nadie os pide el pasaporte”

Paula Prado, Emilio Pérez Tourño y Camilo Nogueira durante la charla en el auditorio del instituto

Paula Prado, Emilio Pérez Touriño y Camilo Nogueira durante la charla en el auditorio del instituto

“Podéis ir de aquí a Finlandia y nadie os pide el pasaporte”, con estas palabras Camilo Nogueira quiso subrayar la importancia de vivir en la Unión Europea, una comunidad sin fronteras única en el mundo.

Ha sido una delicia escuchar a los 3 invitados de nuestra charla-coloquio: Paula Prado, Emilio Pérez Touriño y Camilo Nogueira. Si albergábamos alguna duda sobre la pertencia de nuestro país a la Unión Europea, antes de terminar la charla la duda se transformó en convicción. Con sus palabras y argumentos nos contagiaron precisamente su convicción de que formamos parte de una comunidad asentada en firmes valores democráticos y sociales que no existe en ninguna otra parte del mundo.

En el siguiente vídeo se puede escuchar un fragmento de la charla que recoge la respuesta de los tres invitados a la pregunta que les hizo uno de los alumnos.

Numerosos economistas critican la unión económica europea. El premio Nobel de Economía Paul Krugman declaró: “Los arquitectos del euro, atrapados por la magnitude y el romanticismo de su proyecto, decidieron ignorar las posibles dificultades mundanas con las que una moneda compartida previsiblemente se encontraría”. Otro premio Nobel de Economía, Joseph Stiglitz, manifestó que “La Unión Europea está destruyendo el futuro de España”. El conocido economista y político gallego Xosé Manuel Beiras sostiene que “ni siquiera hay una unión económica real, sólo monetaria y mal hecha”.
¿Ustedes qué opinan?
¿Estuvo mal planteada la creación de la moeda única? ¿Están relacionadas las dificultades económicas que ahora padecemos con la creación del Euro?

Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER). Reducir el desequilibrio regional de la UE

La Voz de Galicia informa de los fondos FEDER de que dispondrá Galicia

La Voz de Galicia informa de los fondos FEDER de que dispondrá Galicia hasta el año 2020

El Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) es uno de los principales instrumento financieros de la política de cohesión Europea. Son subvenciones a fondo perdido (aportación de un organismo oficial, que se otorga a una persona física o jurídica, del que no se exige devolución y que se debe usar obligatoriamente en aquella actividad económica para la que fue otorgado y según unos requisitos determinados).
Los fondos FEDER se constituyen en 1975 y sus fundamentos jurídicos están en los Artículos 174 a 178 del Tratado de Funcionamiento de la Unión Europea (TFUE). La finalidad final del FEDER es fortalecer la cohesión económica y social en la Unión Europea.

Su objetivo es el “corregir los principales desequilibrios regionales de la Comunidad Económica Europea y especialmente los que son consecuencia de una estructura preponderantemente agraria, de los cambios industriales y del subempleo estructural”.

Presta, por lo tanto, especial atención a regiones “problemáticas”:
– Aquellas que sufren desventajas geográficas o demográficas graves y permanentes, como las regiones septentrionales que tienen baja densidad de población, las regiones insulares, las transfronterizas, las periféricas y las montañosas de difícil accesibilidad.
– Regiones con niveles bajos de empleo renta y productividad
– Regiones primordialmente agrícolas o con industrias en proceso de decadencia.

Estos fondos se gestionan directamente por las administraciones públicas (central, autonómica y local) y cada una de ellas dispone de un cupo de fondos asignado “a priori” para realizar “proyectos determinados” en la zona.
Las diferentes regiones se dividen en varias categorías en función de su nivel de desarrollo. Los recursos que asigna el FEDER para cada uno de los proyectos, varía según la categoría de la región.

El FEDER financia las siguientes actuaciones:
– Ayudas directas a las inversiones realizadas en las empresas (en particular las pymes) para crear empleos sostenibles.
– Infraestructuras vinculadas especialmente a la investigación y la innovación, a las telecomunicaciones, al medio ambiente, a la energía y el transporte.
– Instrumentos financieros (fondos de capital de riesgo, fondos de desarrollo local…) para apoyar el desarrollo regional y local y favorecer la cooperación entre las ciudades y las regiones.
– Medidas de asistencia técnica.

Los objetivos principales para el período 2014-2020 son:
– La inversión en crecimiento y empleo, orientada a fortalecer el mercado laboral y las economías regionales.
– La cooperación territorial europea, orientada a reforzar la cooperación transfronteriza, transnacional e interregional dentro de la UE.
– Respaldo al desarrollo urbano sostenible que aborde los desafíos económicos, medioambientales, climáticos, demográficos y sociales que afectan a las zonas urbanas.

El FEDER además centra sus inversiones en varias áreas prioritarias clave (“concentración temática”), que para el 2020 buscan crecimiento inteligente, sostenible e integrador, por lo que se centra en los siguientes temas:
– Innovación e investigación.
– Tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
– Apoyo a las pequeñas y medianas empresas (pymes).
– Economía de bajas emisiones de carbono.

Los recursos del FEDER asignados cada una de estas prioridades dependerán de la categoría de la región. El porcentaje de los recursos que los países deben destinar a estos objetivos es mayor en los países más desarrollados.